Lorsque motivation d'enseignant et enseigné ne concordent pas ; Laborit

Après avoir beaucoup parlé de pouvoir, nous en sommes arrivés à mettre son existence même en discussion au profit de celle de la rigidité d’un système. Ne serait-ce pas parce que là encore on a confondu information, finalité, fonction et structure ? La fonction d’un maître est de transmettre certaines informations pour éviter à l’enseigné de parcourir seul à nouveau le chemin cahoteux des connaissances humaines depuis la préhistoire. Sa fonction n’est pas d’imposer cette formation et pour l’imposer il doit utiliser des moyens de coercition. S’il en arrive là, c’est que la finalité de l’enseigné n’est pas la sienne et que dans l’ensemble structuré que représente une classe, chacun des éléments ne concourt pas à la même finalité. Il faut donc chercher à fournir à tous les éléments une même finalité à leurs motivations fondamentales. Mais la motivation de l’enseignant est-elle toujours de transmettre une information ou n’est-elle pas plus souvent de se soumettre à un certain programme imposé pour faciliter, par sa soumission à ce programme, son avancement hiérarchique ? La nouvelle grille ; Henri Laborit ; Folio Essai ; Gallimard. Pg 189]]>